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《钱塘湖春行》的教学探讨  

2013-12-01 21:41:21|  分类: 原创 |  标签: |举报 |字号 订阅

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           人教版七年级上册第十五课《钱塘湖春行》,这是唐代诗人白居易的一首小诗,选自《白氏长庆集》。我在这首诗的课堂教学中尽力努力创设情境,让学生仿佛置身钱塘湖的春天。古诗词的学习重点在于朗读,通过朗读短短的诗句,让读者有“穿越”的感觉,能够体会到作者当时所见、所闻和所感。
           我在教学设计中抓住“早春”二字设置“读诗—改诗—背诗”等系列环节,其中重点突出“读诗”和“改诗”等主体部分。“读”是赏析诗歌的基础,这是理解诗歌内容的第一环,采用自由读和默读等不同形式,让学生循序渐进,逐步将学生引进诗歌的殿堂,进入诗歌的语言,感受到诗歌语言的精妙。“改”是本堂课的教学亮点。尤其是“改诗”这一环节,既能够突显学生的主体地位,又可以培养了学生的创造性思维。古代诗歌的教学,最高的境界为能引导学生进入诗词所描绘的意境中。如何引导学生再创一个符合诗意的意境呢?只有在诗歌精练而含蓄的语言上下功夫。“改中品”这一教学方法正是通过对字词的反复比较、推敲、锤炼让学生体味诗境、诗趣。“背诗”这一环节能够把前几个环节有机衔接了起来,在书声里,诗情、诗意、诗韵综合感受,是最后一步,也是总结性一步。
            在教学反思的过程中我认为:我对文本内的作者情感挖掘得不够。景产生于情,情是作品的灵魂。以情为桥梁与诗人交流才容易产生共鸣,体会到了情才会更准确地看到诗词的精妙所在。
            反思这堂课,我教学中的不足之处:整堂课教师都很注重语言的学习,但人文性也多是体现在文本之外的教师言语、行动和表情中,文本内的作者情感挖掘得不多,导致文本语言的学习缺少文本情感的关怀。
          在教学中不断思考,不断总结,才能不断进步。这正是教学相长的道理!
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